الرياضيات والبيولوجيا

لا تثير إشكالية التعليم/التعلُّم استجوابا إبستمولوجيا حول محتوى المعارف التي تٌدرَّس فحسب بل في كيفية تنظيم تلك المعارف في برنامج كثيف في أغلب الأحيان. كما يقتضي الأمر التفكير في مسألة المنهجية المتبعة أو ممارسات المعلِّم، وما هي المقاربة البيداغوجية التي تسمح بتحقيق التعلُّم المستدام؟ بصفة عامة، يفتقر تدريس الرياضيات و العلوم المعتمد حاليا في المؤسسات التعليمية إلى الأبعاد الإبستمولوجية و الديداكتيكية. فالتدريس لدينا لا يطرح مسألة المفهوم واختيار منهج للبناء في القسم تسمح بتحقيق تعلُّم معيَّن، إذ تُختصر العلاقة معلِّم/متعلِّم في شكلها البسيط، أي تعليم ميكانيكي يخلِط فيه المعلِّم بين وقت التعليم ووقت التعلُّم.